内容提要：学生在书面语言表达中，常常出现错别字。这是什么原因呢？通过对学生进行问卷调查，从对错别字的认识、产生错别字的原因以及如何在今后少写或不写错别字的措施三方面进行调研。学生作业中错别字的出现与教师识字教学的方法有关，与学生学习习惯有关，与中国汉字的特点有关，与社会语言环境有关。教师根据孩子的年龄特点，培养孩子的识字兴趣与能力及良好的学习习惯，错别字现象将会减少。 主题词：错别字 识字教学 识字能力 学习习惯 正文： 一、调研目的：新的课程标准要求小学生在小学阶段认识常用汉字３５００个，能正确书写并有一定速度，要求学生养成语文学习的自信心和良好的习惯。在小学阶段能阅读４００万字以上的读物，能文从字顺地表达自己的意思，运用常用的表达方式写作。 识字是阅读和写字的基础，学习书面语言，首先必须识字。文字是记录语言的符号，识了一定数量的字并且能牢固掌握才可以顺利地阅读书报，学习文化科学知识也才可以运用所识的字叙事说理表情达意。不识字读和写就无从谈起。因此，识字教学是阅读和写作的基础。 目前，小学语文教师对识字教学有所忽视，课堂上多以阅读教学为主，在众多的语文教学大赛中都是阅读教学没有识字教学的天地。因此，教师对识字教学的研究重视很是不足。 小学生作文中、考试试卷中、作业答题中，错别字现象极为严重。人均错字６、７个，这就严重影响了他们的书面表达，也影响他们的写作。为了解决和扭转这一严重问题特进行此项调查。

　　 •  调研方法：
　 　•  调查六年级一班学生男生 16 人，女生 14 人，共 30 人。
　　 •  采用问卷调查的方法。

三、调研内容
　　 对学生作业中出现错别字的研究
　　 •  学生对错别字的认识
　　 •  出现错别字的原因
　　 •  减少错别字的措施
　　
　　 四、调研结果
　　 表 1 对错别字的认识 人次

学生对错别字有正确认识，认为写错字不好，看到错别字愿意提出来。他们认为错别字影响阅读也影响表达。三分之一的学生自己常写错别字。
　　 表 2 出现错别字的原因 人次

出现错别字的主要原因是粗心马虎和形近字、同音字混淆。

表 3 减少错别字的措施 人次

学生认为减少错别字的必要措施是分析字形、记忆字形、注意词语积累、广泛阅读书籍、教师或家长经常给予听写。
　　 •  讨论分析
　　 •  趋势与现状的分析 １．学生对写错别字的认识 调查中只有 1 名学生不讨厌错别字其余学生认为写错别字不好，影响语言表达，影响阅读。三分之一的学生认为自己常常写错别字，这与我们平时判作业中看到的错别字现象是有出入的，上学期期末考试这个班作文试卷中，人均错字 4.2 个，只有一个学生卷面没有错别字。说明学生不正视错别字现象。 在书面表达中出现一两个错别字是难免的，但是如果出现的较多或常见字都写错确是不应该的，这必定影响作者的表达，影响读者的理解，也影响读者的情绪。 ２．出现错别字的原因 出现错别字的主要原因学生认为是粗心马虎。还有一半及一半以上的学生认为是中国汉字中同音字、形近字易混造成的。做完作业不检查，对学生字没兴趣这样的学生只是个别现象。的确是这样，中国方框字中有大量的多音字、同音字、形近字，运用起来容易混淆，学生识字少，很多词会说不会写，所以很容易用同音的熟字代替不会写的字，这就出现了别字。学生由于年龄小缺乏精确辨认事物的能力，对一个字往往是大体轮廓的认识，辨别细节能力差，空间方位知觉能力不强。因此掌握字形结构有一定的困难。汉字中有大量是形近字，要辨析这些形近字对学生来讲十分困难，粗心马虎不该点点的随笔就点一点，该点的却没有点，多一笔少一笔都会造成错别字。另外做完作业不认真检查也是造成写错字的一个原因，但不是主要原因，因为学生写错字时并没有意识到自己写的是错字，此时检查也是无效的。 •  减少错别字的措施 要想减少错别字，学生认为最好的方法是平时多进行词语积累，课上教师在授课时对汉字笔画繁多的字进行字形分析，还要多写加强记忆，多听写出现错字及时改正。 •  分析 1 ．错别字的出现与学习态度有关 学生认为写错字不好，这是显而易见的，谁也不会认为这是一件好事，单从这一点不能说明他们对写错别字有深刻认识， 96 ． 7% 的学生讨厌错别字，认为错别字影响阅读影响表达，说明他们认识到写错字不好，但是还有很多同学自己常写错别字，还有的学生经常看到他人写错别字，这就使学生对文章中出现错别字不以为然，自己写错别字不当回事。 •  错别字的出现与学习习惯有关 学生认为出现错别字主要是粗心马虎，写完作业后不检查造成的。这就说明学生没有良好的学习习惯，他们在分析字形、记忆字形、书写汉字时都出现了粗心马虎，写错字也就不足为奇了。 •  错别字的出现与教师教学方法有关 教师对识字教学不够重视，也是学生出现错别字的原因之一。教学方法单一，中高年级以学生自学为主，课堂上只是简单读读生字，没有重视生字的字形分析与字义的理解，对易混字、易错字的辨析不够，这也是造成错别字的原因。 •  错别字的出现与社会语言环境有关 电视广告是学生最爱看的一个节目，也是学生学习语言的一场所，而我们的电视广告中却经常出现错别字。小学生分析能力差，模仿能力强。因此这样的语言环境也是造成学生作业中试卷中错别字严重的一个原因。 六、改进方法 １ ． 改变重阅读教学轻识字教学的现状。 识字是阅读的基础，没有识字就没有阅读。识字是表达的基础，没有识字就无法写作。识字中教给学生识字方法培养识字能力。 ２．重视形近字同音字的辨析，对笔画繁多的字要认真分析加强记忆，根据学生年龄特点讲解生字，增加趣味性、知识性。 ３．教师要在教学的各个环节中渗透识字教学的因素。 识字的质量，不是单纯从会认会默多少字词中体现出来，而更重要的是通过阅读和写作体现出来。识字是为阅读和写作服务的。另外阅读写作基本功的训练，有利于巩固识字的成果提高学生的识字能力。学生识了字，在阅读和写作中反复再现，就能巩固。因此，教师要在指导朗读、背诵、回答问题、复述、用词造句、作文等教学活动中，帮助学生加深理解、反复运用所学的生字新词。教师在讲课和谈话中，也要多使用学过的字词，让学生多听多想，提高识字质量。总之，识字教学要同读写训练相结合，但要突出识字这个重点，要在教学的各个环节中渗透识字教学的因素。 ４． 培养学生 良好的学习习惯。

　　养成认真记忆字形，及时巩固，及时改错，认真书写，认真检查，不会写的字查字典的好习惯。养成了良好的学习习惯，错别字的出现必将减少。